絵の中にある漢字から　どんな文章ができるかな

まずは自分で向き合う

友だちと相談したり　　できた文章を伝え合ったり、、

お休みの人もリモートで参加

５年２組も３組も　対面して授業を進めるのは 児童

自分たちで課題を出して　みんなで解決策を考える

おやっ　画面上にクラスみんなが出現している

タブレット上からもみんながつながるコミュニケーション

それぞれに　対話を通して深い学びへ

「タケコプターをへんしんさせよう」１年生の生活科

羽を大きくしてみようかな　　曲げて見たらどうかな

自分で試して　ともだちともかかわって　

生活科の気づき「みつけて　くらべて　たとえて」

遊びの思考を大切にし　自分で気づかせる

２年生は九九「３×１２　どうする？」

 「ふえふえさくせん」３×９から３ずつふやして、、

「こうかんさくせん」１２×３にして　１２＋１２＋１２

「わけわけさくせん」３×８　＋　３×４　

今年１年目の先生も含めて　若手の先生の授業はすごい！

いつ見ても　子どもたちが自立して課題に向かう　「令和型」

主任の先生はじめ　何より保護者の皆様からの温かいご支援の賜物

若い力～生き生きと学習に向かう子どもたちの姿へと

同じ時間に３年生では建設協会青年部の方より図工のご支援

正しい技能を学んで　こちらも最後は自分の力に

こちらでも　若い力をお借りして

ご協力ありがとうございます！

朝の読み語り　「だれの　せい？」

「オレさまの剣で 切れないものはない」

クマの兵士が森中の木を切り倒してしまうと、、

そこへ大水が流れてきて、クマの住む砦が壊れ

「いったい誰が壊した？ 」と犯人探しに出かけるクマ

だれのせいなのかを追求していくと、結局は自分に返ってくる

それを実感できると、他者に優しくそして優しさも巡って自分に、、

だれかのせい、だれかに不満を持つよりも

その中で自分で　自分ができることを、、勇気を持てたクマ

昨日、２年生が１年生を気遣う中で誤って川に落ちたそうです

５年生が引き上げ、お家に連絡、Sバスの運転手さんにも伝え、、

５年生３人の連携がすばらしかったと地域の方より電話をいただきました

だれのせい？　でなく　自分たちでできることを

考えて行動した畑中のみなさんにも拍手ですね ^^) 

朝靄に包まれ　暖を求めて足早に校舎へ

１．２時間目の学習を終えると、、

休み時間は駆け足でグラウンドへ

冷たい空気がすーっと頬にあたり

夢中で体を動かす子どもたち

池も小山も  校庭はみんなのいこいの場

休み時間の解放感に　心も体も晴れ晴れ

あれっ　いつの間にか　霧は晴れてる ^^)